教育部副部长鲁昕22日在中国开展高层论坛上体现，，教育部将做600多所地方本科高校向应用手艺、、职业教育类型转变的事情。据统计，，我国通俗高等院校共1200所左右。鲁昕体现，，这就意味着有50%的学校要淡化学科、、强化专业，，凭证企业的需要和岗位来对接。“我们最近已经成立了联盟，，已有150多所地方院校报名加入教育部的转型刷新。”鲁昕说。（新京报3月23日）
有关视察显示，，地方本科院校，，尤其是新增本科，，包括自力院校、、民办院校，，是我国大学结业生就业最难的群体。把600所地方本科院校转高职，，从解决大学生就业难、、知足用人单位对高素质手艺人才需求出发，，有现实合理性。但需要注重的是，，这不应该由政府来为学校定位，，而应该在政府宏观治理之下，，让学校自主理学、、形成自身的办学定位与特色。外貌上看，，本科院校转高职，，高素质手艺人才作育增多，，以前上不上、、下不下悬在空中的二本、、三本院校学生选择职教这条路，，会实现教育与社会需求的接轨。但还必需深入思索，，学生会自动选择职业教育吗？？职业院校真能作育出社会需求的高素质手艺人才吗？？职业人才华对古板行业带去新看法、、新手艺推进工业厘革吗？？
这就需要进一步解决职业教育的职位、、职业院校的办学特色，，以及“蓝领”手艺事情对人才的吸引力等一系列问题。
从高等教育的定位看，，我国现在诸多二本、、三本院校，，本就应该实验职业教育，，作育应用手艺人才�？？墒�，，这些院校在办学时，，与一本院校一样，，也在走“高峻全”之路，，都想办成研究型、、综合性大学。二本追逐学科齐全、、申报硕士点；三本追求考研率，，把学校办为“考研基地”。一些刚升为本科的院校，，也极不循分。云云办学，，能作育出高素质的人才吗？？能不制造办学与社会需求的脱节？？这些学校的大学结业生就业难，，是可想而之的。之以是云云，，有三方面原因。
一是职业教育职位低。在我国，，高职还被作为一个条理，，而不是一个类型，，在办学者和社会舆论看来，，大学比学院好、、学院比学校好，，近年来一些高校就热衷升本、、更名。而在外洋，，高等职业教育是教育的一个类型，，与通俗高等教育没有崎岖之分。近年来，，我国也提出高等职业教育是一个类型不是一条理的看法，，也在对高职教育举行调解，，包括大力开展手艺本科教育、、专业硕士教育，，但总体而言，，职业教育低于通俗教育的现实并没有改变，，一些升为本科的院校总以为举行职业教育条理太低，，不敷“高峻上”。
二是教育有“学历导向”，，社会是“学历社会”。不少地方本科院校着实就是追逐学历的产品，，地方政府要升本率，，学生和家长也要本科学历知足体面，，许多学校只能回报给学生一纸文凭，，而没有货真价实的教育，，这就让教育与就业泛起恶性循环——人才作育质量低，，无法推进古板工业、、行业开展，，就业岗位集中在低端。
三是学校缺乏办学自主权，，无法形成明确的定位，，办出个性和特色，，专业设置、、人才作育结构和社会需求的脱节。
现在的高职教育，，虽然就业率并不低，，可招生十分难题，，面临严重的生源�；Ｕ庵智樾蜗吕┐蟾咧罢猩�，，非行政妄想推进基础不可抵达，，但云云一来，，很可能上演中职教育的悲剧。天下各地的中职教育规模，，就是在行政妄想之下做大的，，可由于职业教育职位低，，职业学校没有办出特色，，甚至泛起空心化的问题，，中职作育的学生并没有为古板职业带去新手艺。高等职业教育的开展，，必需改变行政妄想思绪。
现在，，政府部分在推动本院校转高职，，虽然在详细事情中，，也注重施展学校的起劲性，，要学校报名加入转型刷新，，但必需注重，，只有政府、、学校各司其职才华顺遂推进。政府可以出台政策，，加以指导，，把办学自主权真正交给学校，，才华形成学校的办学特色。若是学校有办学自主权，，地方本科院校着实应该明确，，出路就在以作育应用手艺人才作为办学定位，，以就业为导向开展教育。这不必由政府部分来安排、、安排。
其次，，不改变“学历导向”，，职业教育的出路很窄。鲁昕副部长提到，，高考将分为手艺型人才高考和学术型人才高考两类，，有舆论以为这可为职业教育开立异时势，，客观而言，，手艺型高考，，可以为中职学生进本科院校创立时机，，但职业教育的出路在于货真价实。
要加速构建以就业为导向的现代职业教育系统，，必需突破学历导向。最主要的一点，，是作废高考录取的批次，，实验种种教育、、学校自主招生。只要一本、、二本、、古板的高职条理保存，，职业教育就会被贴上低条理的标签。另外，，必需作废教育领域、、就业领域一系列对职业教育的歧视性政策，，真正为职业教育营造一律的开展情形。政府所要做的事情，，就在于此，，而不是直接介入学校的办学。
